Mobil KrankenkasseHamburg
Programm "KOCHSCHULE" zum Thema gesunde Ernährung in Schulen
Projekt "KOCHSCHULE" zum Thema gesunde Ernährung in Schulen gem. § 20a SGB V. Ziel: Schüler altersgerecht für gesunde Ernährung und Lebensweise begeistern sowie Verantwortung übernehmen. Drei Projekttage: "Bunte Vielfalt", "Ernährungstrends und Social Media", "Nachhaltigkeit und Ernährung".
Typ: Ausschreibung
Schulbildung, Seminare
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Inhalt auf einen Blick
- Ausschreibungstyp:
- Ausschreibung
- Auftraggeber:
- Mobil Krankenkasse
- Veröffentlicht:
- 16. Juni 2026
- Frist:
- Nicht angegeben
- Thema:
- Schulbildung
Ausschreibungsbeschreibung
Projekt "KOCHSCHULE" zum Thema gesunde Ernährung in Schulen gem. § 20a SGB V. Ziel: Schüler altersgerecht für gesunde Ernährung und Lebensweise begeistern sowie Verantwortung übernehmen. Drei Projekttage: "Bunte Vielfalt", "Ernährungstrends und Social Media", "Nachhaltigkeit und Ernährung".
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Bieter und Auftragnehmer
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DAK-GesundheitHamburgFrist: 18. JuliIm Zuge der Ausschreibungsentwicklung möchte die DAK-Gesundheit die Ausgestaltungsmöglichkeiten eines Programms zur Gesundheitsförderung und Prävention an weiterführenden Schulen vorab eruieren. Ziel ist es, Erkenntnisse darüber zu gewinnen, welche Erfahrungen der Anbietermarkt bereits mit vergleichbaren Projekten besitzt und unter welchen Voraussetzungen Interesse an der Übernahme der Leistungsbestandteile (Konzeption und/oder Umsetzung) besteht. Vor diesem Hintergrund möchte die DAK-Gesundheit Sie als potenziellen Marktteilnehmer zu ausgewählten Eckdaten befragen und bedankt sich bereits im Voraus für Ihre Kooperationsbereitschaft. Es liegt in Ihrem Ermessen, welche Fragen Sie beantworten sowie in welchem Umfang dies erfolgt. Sollte sich für die DAK-Gesundheit daraus ergeben, dass der Bedarf nach einem vertiefenden Austausch besteht, würde dieser voraussichtlich ab August per Videokonferenz (MS-Teams) stattfinden. Ein Anspruch hierauf besteht für die teilnehmenden Unternehmen jedoch nicht.# # Interessierte Marktteilnehmer werden gebeten, die folgenden Fragen zu beantworten und die Antworten bis zum 17.07.2026 an [email protected] zu senden. # # # 1. Wir bitten um eine kurze Darstellung Ihres Leistungs-/ Forschungsportfolios. Legen Sie hierbei einen besonderen Schwerpunkt auf unseren geplanten Ausschreibungsgegenstand. Uns interessieren insbesondere Ihre Erfahrungen in der Lebenswelt weiterführende Schule sowie mit der Thematik "mentale Gesundheit".# # 2. Welche Erfahrungen in der Zusammenarbeit mit gesetzlichen Krankenkassen / öffentlichen Trägern können Sie vorweisen?"# # 3. Haben Sie Erfahrungen in der schriftlichen Konzeption von Präventionsprogrammen für die primäre Zielgruppe der Kinder und Jugendlichen? Falls ja, beschreiben Sie diese Erfahrungen.# # 4. Haben Sie Erfahrungen in der Umsetzung solcher Programme? Wo lag dabei Ihr Schwerpunkt: In der Verhältnis- und/oder der Verhaltensprävention?# # 5. Wie kann eine Ansprache der Kinder und Jugendlichen sowie des pädagogischen Personals in der Lebenswelt weiterführende Schule optimal gelingen? Für wie wichtig erachten Sie die Multiplikatoren, insbesondere für die Umsetzung eines Gesundheitsförderungsprozesses, in den Einrichtungen?# # 6. Wie begegnen Sie in Ihren Projekten der Zeit- und Personalressourcenproblematik in den Schulen? Wie kann eine effektive Integration in den bestehenden Lehrplan gewährleistet werden?# # 7. Wie halten Sie über die gesamte Projektlaufzeit die Motivation der Teilnehmenden hoch, aktiv am Projekt mitzuwirken?# # 8. Welche Chancen sehen Sie in dem Einsatz von digitalen Angeboten, die an die primäre Zielgruppe gerichtet sind? Nennen Sie ein Anwendungsbeispiel.# # 9. Würden Sie den digitalen Ansatz mit analogen Komponenten / persönlichen Kontaktpunkten (z.B. Präsenz-Workshops, gedruckte und verschickte Broschüren) ergänzen? Welche Mischung hat sich Ihrer Erfahrung nach bewährt?# # 10. Erörtern Sie, ob ein Präventionsprogramm an weiterführenden Schulen aus Ihrer Sicht altersdifferenziert gestaltet werden sollte (z. B. für die Altersgruppen 10-14 Jahre und 15-19 Jahre). Gehen Sie in Ihrer Ausführung zusätzlich auf den Einsatz digitaler Angebote ein.# # 11. Für wie relevant halten Sie Formate für das pädagogische Personal zur Förderung ihres eigenen Gesundheitsbewusstseins und Sensibilisierung in ihrer Vorbildfunktion? Gibt es aus Ihrer Sicht besonders wichtige Schwerpunkte bei Formaten für Erwachsene?# # 12. Welche Leistungserbringung können Sie sich vorstellen und welche Form würden Sie favorisieren: # A) Konzeption des Programms für die DAK-Gesundheit ohne Übernahme der anschließenden Umsetzung # B) Konzeption des Programms für die DAK-Gesundheit sowie Übernahme der anschließenden Umsetzung # C) Konzeption des Programms für die DAK-Gesundheit sowie Koordinierung der anschließenden Umsetzung als Projektleitung in Zusammenarbeit mit freien Referenten # D) Umsetzung eines bereits konzipierten Programms # 13. Haben Sie bereits ein Programm zu mentaler Gesundheit für Kinder und Jugendliche in Ihrem Repertoire? Falls ja, beschreiben Sie dessen Inhalte und Vorgehensweise. Falls nein, welche Schwerpunkte würden Sie bei einer Ausgestaltung wählen?# # 14. Wie schätzen Sie den Umfang und die Dauer für die Erstellung eines Programmkonzepts ein? Wie schätzen Sie den Umfang und die Dauer für die Vorbereitung der Umsetzung (z.B. 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Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbHEschbornWomen in the coastal areas of Kenya and Tanzania face many barriers to entering the labour market. These include cultural and social norms that prioritise domestic roles over professional careers, limited access to education and training in remote and rural areas, and economic segregation in low-paying sectors. In this context, employment growth in the tourism sector offers a unique opportunity for women's economic empowerment (WEE) in coastal regions. By combining community sensitisation and targeted mobilisation campaigns with direct access to labour market-oriented training and labour market services, this potential can be realised. Sustainability and green practices are becoming increasingly important to tourism operations in Kenya and Tanzania, as environmental concerns directly affect the viability and attractiveness of the countries as tourist destinations. However, current and future employees in the tourism sector often lack the necessary skills to effectively implement these green practices. To address this, it is essential that training programmes for tourism related occupations include a focus on green skills. Such training can cover areas such as waste management, energy efficiency, water conservation and the use of sustainable materials. The Women employment for sustainable tourism (WEST+) project in Kenya, Tanzania and Zanzibar focuses on improving the employment and economic situation of women and youth, particularly in enterprises driving the green transformation of the tourism sector, and building a more inclusive, skilled female workforce for the tourism sector. The public-private partnership project aims to improve employment opportunities for youth and women in the coastal regions of Kenya and Tanzania/Zanzibar, with a particular focus on providing green skills for the usage in the workplace in and around the tourism sector. This initiative addresses critical issues: limited employment opportunities for women and youth, the lack of green skills in training curricula, and a gap between the skills provided by training institutions and those required by the tourism industry. The project consists of three components: (1) multi-stakeholder dialogue; (2) training and employment; and (3) regional and international exchange. Component 1 multi-stakeholder dialogue: Facilitating regular dialogues and exchanges between the tourism industry and training providers (linking public and private stakeholders). The main emphasis of this service contract is on component 2 Training and Employment, which includes conducting a market survey, adapting and developing curricula, preparing TVET centres (equipped by the partner), sensitising local communities about training and employment opportunities for women in the tourism sector (registration and facilitation and application process), advising hotel partner companies on gender-sensitive/gender-transformative HR practices, providing capacity building for teachers and trainers, conducting short courses, reviewing training and curricula, organising work placements (internships) and organising job fairs. The final component 3 Regional and international exchanges: organising study and training visits for TVET staff (and/or students) from TZ to KE and possibly vice versa to facilitate regional exchanges; development of a knowledge product that assesses the impact of the partnership, captures beneficiary stories and presents a scalable, replicable solution for potential replication; development of a communication strategy and presentation of lessons learned in international tourism fora. The contributions of the two partners complement each other. The TUI Care Foundation, part of the TUI Group, brings expertise in the tourism industry, market access, a network of hotels and existing implementation structures in Kenya and Tanzania. WE4D offers long-standing expertise in employment promotion and experience in contributing to the green transformation through skills and private sector development. For further details on the tender, including detailed specifications of the experts, work packages and other considerations, please refer to the Terms of reference.Water as Leverage Academy Training-of-Trainers
Ministerie van Economische Zaken, Rijksdienst voor Ondernemend Nederland (RVO)Den HaagFrist: 12. Aug.Water as Leverage (WaL) in Thailand builds on a multi-year collaboration between Thai and Dutch partners to explore how water can become an entry point for inclusive, design-led and transformative urban resilience. Since 2023, the WaL Academy Bangkok has supported this collaboration by bringing together government agencies, knowledge institutions, communities, civil society, designers, private sector actors, financiers and international partners around a shared agenda for integrated water management, Nature-based Solutions and climate-resilient urban development. The purpose of the project, its goals, activities, deliverables and requested team composition are outlined in the terms of reference, which is attached as Appendix 1. The content of this ToR document is not final and may be modified by RVO. The indicative budget range for this assignment is set between € 110,000.- and € 120,000.- excluding Dutch VAT* and including any applicable local (foreign) VAT, as well as all other costs and fees. No rights may be derived from this indication. *Given the nature of this assignment, which includes development cooperation that exclusively benefits a developing country, a VAT rate of 0% Dutch VAT applies to the amount specified, provided the Contractor is established in the Netherlands and the organisation is registered as an entrepreneur for VAT purposes. More information on this matter can be found within the decree Issued by the Ministry of Finance on 21 September 2015 (no. BLKB/2015/76M).10-UDE-2026 Development and analysis of municipal maths/mathematics tests for osloskolen
Oslo kommune v/UtdanningsetatenOsloFrist: 15. JuniThe Agency for Education seeks a professional environment to develop, analyze, and follow up municipal maths tests (Oslo tests) for Oslo schools. The agreement covers school years 2026/2027 to 2028/2029 with an option for up to two additional years. Tasks include developing electronic Oslo tests in mathematics for Sixth Form College and basic skills tests for primary and lower secondary schools, as well as transitional tests. Tests are re-developed yearly.16-UDE-2026 Development and analysis of municipal natural science samples in osloskolen - New publication
Oslo kommune v/UtdanningsetatenOsloFrist: 17. JuniDer Auftraggeber (UDE) sucht einen Dienstleister für die Entwicklung, Analyse und Nachbereitung der kommunalen Naturwissenschaftstests (Oslo-Tests) für die Schuljahre 2026/2027 bis 2028/2029 (optional Verlängerung um bis zu zwei Jahre). Die Tests werden für Schüler der 4. und 7. Klasse durchgeführt. Pro Jahr ist ein Test für die Klassen 2-5 vorgesehen, mit Option auf einen zweiten Test.
Häufige Fragen zu dieser Ausschreibung
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- Bis wann läuft die Angebotsfrist?
- Für diese Bekanntmachung ist aktuell keine konkrete Angebotsfrist angegeben.
- Wer ist der Auftraggeber?
- Der Auftraggeber ist Mobil Krankenkasse.
- Welche Unterlagen sind für den Start relevant?
- In der Regel benötigen Sie Leistungsbeschreibung, Eignungsnachweise, Fristenhinweise und ggf. Formblätter. Auf Auftrag One werden diese Punkte priorisiert dargestellt.